Вопросы к Юристу

Рецензии на мет разработки уроков производственного обучения


возведение конструкций на объекте из отдельных индустриальных элементов.Каркас конструкции выполняется из металлических или асбестоцементных профилей, а также из дерева. Средний слой — из звукоизоляционного материала.

Отпадает необходимость использования для монтажа кранового оборудования. Конструкции ремонтнопригодны, легко демонтируются и устраиваются в новом месте, материалы от разборки используются повторно.

Рецензии на мет разработки уроков производственного обучения

Разбиваю учащихся на звенья, назначаю звеньевых и каждому звеньевому выдаю наряд-задание, переводные ученические коэффициенты, инструкционно-технологическую карту. Убедившись, что учащиеся знают требования безопасности труда и технические требования к качеству работ, выдаю необходимые инструменты, инвентарь и предлагаю приступить к работе (вопросы по технике безопасности прилагаются). Текущий инструктаж-5час. Охрана труда в строительстве.

Москва «Академия», 2003* г, Н.Н.Завражин. Отделочные работы. Москва «Академия», 2007 г., В.А.Смирнов, Б.А.Ефимов, О.В.Кульков.

Рецензия на методическую разработку образецdocx.docx

Рецензия на методическую разработку1.

5 6. Фамилия, имя, отчество рецензента (полностью)7.

Должность, место работы: информационно ­ методический центрКрымска муниципального образования Крымский район Автор методической разработки ­ ………………. рассматриваетактуальную для коррекционных групп проблему.

В настоящее времяодной из главных задач, стоящих перед педагогическим коллективомявляется проблема адаптации и интеграции выпускников в общество. В своей работе …. рассматривает ….

как эффективное средстворазвития личности ребенка.

способствуетформированию таких черт личности, как настойчивость, аккуратность,воспитывает привычку к труду, умение доводить любое начатое дело доконца. Через решение задач, направленных на формированиеприкладных умений, идет подготовка к самостоятельной жизни,трудовой деятельности.

Аналитическая часть представляет собой обоснование проблемына основе различных литературных источников.

Практическая частьсодержит изложение путей и способов решения поставленной проблемы,описание методического эксперимента, особенностей его организации исодержания. Автор описывает свой опыт занятий по формированиюпознавательной активности ………………, дает практические советы порешению …………….

В заключении формулируются качественные иколичественные выводы, а также рекомендации по использованиюполученных результатов в педагогической практике. В приложения Обучение ……….

Рецензия на методическую разработку урока

Для успешного достижения цели урока продуманы различные формы деятельности: фронтальный опрос, групповая работа, практическая работа. Преподаватель применяет необходимое для работы оборудование, дидактическим материалом.

Материал урока связан с темой урока, таким образом, наблюдается логическое соответствие между темой урока и выбором заданий. Применение на уроке слайдовой презентации позволяет не только усилить наглядное представление материала, но и способствует более осмысленному его закреплению.

Презентация содержит весь необходимый, наглядный материал.

Образец рецензии на методическую разработку

Ирина Харченко Содержание рецензируемого материала методической разработки направлено на расширенное и углубленное изучение нравственно-патриотического и духовного развития дошкольников, через знакомство с традициями и бытом кубанского народа, что способствует формированию позитивного, уважительного отношения к традициям и обрядам русского народа, привитию любви к родному краю, умению эмоционально-эстетически воспринимать обычаи кубанских казаков. Актуальность материала связана с тем, что дошкольники получают углубленные знания по формированию духовно-нравственных ценностей, интереса к устному народному творчеству кубанского народа, с учетом современных проблем и возрастных особенностей детей.

Новизна данной методической разработки определяется ее направленностью на создание оптимальных условий для формирования устойчивого интереса к изучению кубанских традиций, использованию дошкольниками в практической деятельности и в повседневной жизни эмоциональной отзывчивости, эмоционального отношения к фактам истории малой Родины. Методическая разработка включает в себя пояснительную записку, план мероприятий, список используемой литературы, содержит приложение: беседы, инсценировки и драматизации, игры, художественное слово.

Практическая ценность данной разработки в том, что работа проводимая с детьми включает нетрадиционные приемы при ее организации- решение проблемных ситуаций, расписывание пасхальных яиц, изготовление поделок из бросового материала, разучивание кубанских игр. Эти формы работы помогают педагогу ненавязчиво развивать у детей сферу чувств, будит сострадание, формирует нравственные и духовные представления, развивает различные способности детей. Рецензируемые методические материалы разработаны методически грамотно, отвечают современным требованиям.

Организация образовательной деятельности с детьми строиться на использовании современных образовательных технологий: ИКТ, проблемно-поисковых вопросов, игровых технологий. Данные методические материалы систематизированы, признаны актуальными и рекомендованы для использования в работе дошкольных образовательных учреждений Ейского района.

открытый урок метод разработка-.doc

Во время проведения урока у учащихся формируются такие профессиональныекомпетенции как:  навыки составлять и оформлять служебные письма, использовать и применять на практике материалы с использованием формуляровдокументов конкретных видов. Так же формируются и общие компетенции такие как:  умение организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов еедостижения, определенных руководителем,  анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности,  нести ответственность за результаты своей работы, работать в команде, эффективно общаться с одногруппниками План урокаТема программы: Оформление справочно – информационных документов.Тема урока: Составление и оформление служебных писем.Цель урока:обучающая – обобщить, систематизировать знания, полученные на предыдущихуроках, научить правильно составлять и оформлять

Рецензия на методическую разработку «Декоративная композиция»

РЕЦЕНЗИЯна методическую разработку«Декоративная композиция»Преподаватель ФИОПредставленная на рецензию методическая разработка содержит теоретические и практические материалы по выполнению декоративной композиции из соломки.Поставленные цели направлены на формирование у обучающихся знаний о декоративной композиции и умения творчески работать с соломкой.Отличительной особенностью разработки является то, что в ней подробно описывается технологический процесс художественной обработки соломки.Актуальность методической разработки обусловлена культурной необходимостью сохранить и передать традиции обработки соломки на примере декоративной композиции.Особенность методической разработки заключается в нестандартном подходе, учтены взгляды и интересы современного общества и тенденции развития современных технологий.Методическая разработка изложена грамотно и логично.

Хорошо описана технология работы с соломкой, которая дает возможность преподавателю обучить детей навыкам плетения, научить применять полученные знания самостоятельно.Материал соответствует установленным федеральным государственным требованиям и позволяет больше узнать об особенностях декоративной композиции и выполнить ее в материале.

Открытый урок производственного обучения

Здесь также могут быть различные варианты в зависимости от пути подачи материала в течение урока, от возраста детей, а также от уровня подготовки класса. 6 В заключение выскажите ваше общее впечатление от урока. Достигнуты ли поставленные цели? Выскажите пожелания учителю.

Видео по теме Обратите внимание Использование ТСО и наглядных средств обучения должно быть оправдано целями урока. Полезный совет Анализ начинайте доброжелательно, в первую очередь говоря о положительных моментах занятия.


Источники:

  • Как проанализировать проведенный урок в 2018

Для того чтобы добиться хороших результатов от учащихся, чтобы усвоение и закрепление учебного материала прошло успешно, нужно ответственно подойти к планированию урока. Необходимо продумать его таким образом, чтобы дети имели возможность проявить активность, чтобы наблюдался индивидуальный подход к каждому ребенку.

Методическая разработка урока производственного обучения по малярным работам

ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии — наличие положительных отзывов от мастера п/о — показ лучших работ Индивидуальное выполнение заданий ОК.2. Организовать собственную деятельность — работа экспертной комиссии из состава учащихся — функции экспертов: Вместе с мастером п/о они должны наблюдать за ходом выполнения работ:

  • нанесение клеевых составов на поверхность,
  • оклеивание стен различными видами обоев,
  • контроль качества обойных работ,
  • соблюдение безопасных условий труда,
  • проверка санитарного

  • наблюдение за соблюдением ТБ
  • проверка организации рабочего места
  • оценивать вопросы и ответы
  • дать развернутый комментарий итогов работы каждого учащегося

Методическая разработка урока производственного обучения малярные работы

Проверять выполненные задания не обязательно самому учителю. Ребятам гораздо интереснее, когда проводится взаимопроверка с использованием оценочных листов, куда заносятся промежуточные баллы за работу на данном этапе.
9 Запланируйте работу с использованием информационных технологий. Работу с тестами успешно можно реализовать с помощью ПК.

Это позволит также получить быстрые проверочные данные. 10 Чередуйте различные виды деятельности во время урока. Дети должны и говорить, и писать, и слушать, чтобы достичь высоких результатов.

11 Необходимо планировать и рефлексию на уроке. Дети должны оценить свою работу, сделать выводы, поделиться впечатлениями, продумать, что нужно доработать. 12 Просчитывайте по времени каждый этап урока. Нельзя наспех давать задание на дом уже после звонка.
Домашнее задание нужно пояснить, рассказать о том, какие могут возникнуть трудности и как с ними справиться.
Инструкция 1 Определитесь с тем, какой тип урока наиболее удачно позволит вам познакомить учащихся с новым материалом или обобщить и закрепить изученное ранее. Очень нравятся детям уроки-путешествия или уроки-суды.


2

Предварительный просмотр:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Южно-Российский государственный университет экономики и сервиса»

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

Тема программы: «Автоматизация бухгалтерского учета.

Программа 1С: Бухгалтерия, версия 7.7 »

Тема урока: « Заполнение справочников»

Методическая цель: Использование коуч-технологии на уроке производственного обучения

Рассмотрено на заседании

ЦМК Учетно-экономических дисциплин

Протокол № ___ от «__» ___ 2010г.

Мастер производственного обучения ___________ А.Ю.Коротенко

Мастер производственного обучения

высшей квалификационной категории ____________ В.Ю.Сухова

Мастер производственного обучения

Первой квалификационной категории ______________ И.Н.Перепелкина

на методическую разработку урока производственного обучения

на тему « Заполнение справочников в программе 1С: Бухгалтерия»,

разработанную мастером п/о ПЛЭС ЮРГУЭС

Коротенко Асей Юрьевной

Методическая разработка урока производственного обучения на тему « Заполнение справочников в программе 1С: Бухгалтерия» разработана мастером производственного обучения Коротенко Асей Юрьевной с целью передачи опыта проведения нестандартной формы урока производственного обучения коуч-технологии.

Методическая разработка выступает средством обучения, с помощью которого осуществляется организация образовательного процесса, содержит план урока производственного обучения с дидактическим материалом, самоанализ проведения урока производственного обучения, отзывы, а так же диск с презентацией к уроку производственного обучения и «электронным коучем»).

Данная методическая разработка является результатом обобщения педагогического и методического багажа Коротенко Аси Юрьевны и может быть использована в дальнейшем мастерами производственного обучения для проведения нестандартных форм уроков производственного обучения профессии «Бухгалтер» с использованием коуч-технологии.

Мастер производственного обучения

высшей квалификационной категории В.Ю.Сухова

на методическую разработку урока производственного обучения

на тему « Заполнение справочников в программе 1С: Бухгалтерия»,

разработанную мастером п/о ПЛЭС ЮРГУЭС

Коротенко Асей Юрьевной

Методическая разработка производственного обучения пособие урока производственного обучения на тему « Заполнение справочников в программе 1С: Бухгалтерия» составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки обучающихся, рассмотрено и одобрено Цикловой методической комиссией учетно-экономических дисциплин.

Коротенко Ася Юрьевна разработала урок производственного обучения с использованием коуч-технологии. Этот вид урока производственного обучения выполняет, игротерапевтическую и диагностическую функции. В коучинге происходит самореализация обучающегося. Выявляются как человеческие качества (умение ладить в коллективе), так и знания профессии, и жизненный опыт подростка. Коучинг также может помочь в эффективном развитии навыков и умений в публичных выступлениях, в руководстве людьми, в эффективном общении с учащимися.

В методической разработке подробно рассмотрены все этапы урока производственного обучения с эталонами ответов.

Данный урок был опробован на занятиях производственного обучения в группе № 42 и имел высокую оценку.

Результаты этого урока позволяют рекомендовать данную методическую разработку для использования в учебном процессе.

Мастер производственного обучения

первой квалификационной категории И.Н.Перепелкина

Пояснительная записка 6

1.План урока производственного обучения 8

2. Дидактический материал к уроку производственного обучения 11

2.1 Терминологическая разминка «Найди слово!»

с эталонами ответов 12

2.2 Ребусы с эталонами ответов 16

2.3 Орфографический диктант «Суммы прописью» 20

2.4 Вопросы к фронтальному опросу с эталонами ответов 21

2.5 Эталон наглядного показа обучающегося на ПК

этапов заполнения Сведений об организации 22

2.6 Объяснение о справочниках в программе 1С: «Бухгалтерия» 24

2.7 Вопросы с эталонами ответов для материала электронного коуча 25

2.8 Вопросы к беседе по технике безопасности при работе на ПК 26

2.9 Оценочный лист коучей 27

2.10 Карточка-задание на тему:

«Заполнение справочников в программе 1С:бухгалтерия» 28

2.11 Вопросы к заключительному инструктажу 32

3. Самоанализ урока производственного обучения 33

4. Отзывы об уроке производственного обучения 35

Приложение: Диск (презентация к уроку

производственного обучения, «электронный коуч») 42

"Мы более похожи на желудь, который содержит в себе весь потенциал, чтобы стать могучим дубом"

Термин "коучинг" был введен в бизнес-менеджмент в начале 90-х годов английским бизнесменом и консультантом сэром Джоном Уитмором, и дословно на русский язык его можно перевести как "наставлять, подготавливать, тренировать". Но на самом деле понятие "коучинг" включает в себя нечто большее и существенное. Это учение, возникшее на стыке психологии, менеджмента, философии, логики и жизненного опыта. Это процесс, направленный на достижение целей в различных областях жизни.

В переводе с английского coaching- это тренерство или наставничество.

Основная задача коучинга - не научить чему-либо, а стимулировать самообучение, чтобы в процессе деятельности человек смог сам находить и получать необходимые знания. Суть этого подхода заключена в раскрытии спящего внутреннего потенциала, и приведении в действие системы мотивации каждого отдельно взятого человека.

«Коучинг – это раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности. Коучинг не учит, а помогает учиться». Коучинг нацелен на результат. Коучинг предназначен для людей, осознавших потребность в изменениях, для людей, которые не останавливаются на достигнутом. В процессе совместной с коучем работы они находят новые возможности и наиболее эффективные пути достижения своих целей.

Мастеру производственного обучения, стремящемуся создать высокоэффективное качество обучения и динамичное развитие обучающихся по своей профессии, это дает, прежде всего:

  • создание мотивирующей и объединяющей линии поведения, которая стимулирует высокую инициативность обучающихся лицея,
  • эффективное использование потенциала,
  • повышение производительности труда, и, как следствие, возрастание конкурентоспособности
  • осознание обучающихся того, что цели группы в достижении отличных результатов по освоению профессии, их личные

Задача коучинга – не обучить чему-либо, а стимулировать обучение. Сразу на ум приходят примеры учащихся, которые не хотят заниматься, потому что их заставляют, или абитуриенты, поступающие в учебное заведение, выбранное не ими, а их родителями, или примеры талантливых обучающихся, которым не хватает усидчивости или они не в состоянии организовать свое время и т.д. Со всеми подобными задачами работает коуч, индивидуально проводя беседу с обучающимися, посредством задавания различных сильных вопросов. Он предлагает решения и помогает обучающемуся развиваться, добиваться поставленных целей.

Коучинг также может помочь в эффективном развитии навыков и умений в публичных выступлениях, в руководстве людьми, в эффективном общении с учащимися.

Одним из самых серьезных достижений коучинга является то, что обучающийся может научиться быть коучем для себя и своей команды. В процессе коучинга обучающийся может наблюдать за работой консультанта, видеть, какое влияние тот оказывает на его учебу. Обучающийся также может видеть, что благодаря совместным усилиям, он смог достичь гораздо большего, чем, если бы был один. В процессе коучинга обучающийся учится быть хорошим слушателем, узнаёт, что он способен задавать серьезные вопросы, что он способен скорее ободрить человека, чем командовать им, что он способен на инновации.

Общая цель коучей и их обучающихся состоит в том, чтобы совместно использовать методы для достижения обучающимися какого-либо желаемого состояния и активизации необходимых для этого ресурсов. Коуч должен научить своих обучающихся использовать эти инструменты самостоятельно. По мере того, как обучающиеся все более искусно овладевают каждым из предлагаемых коучингом инструментов, они могут сами применять их в своих ситуациях и все меньше зависят от коуча.

Все процессы в коучинге направлены на достижение результатов, которые определил для себя обучающийся. Задача коуча – помочь обучающемуся сосредоточиться на желаемых результатах. Коуч является гарантом непрерывного движения обучающегося к самореализации и балансу.


  • http://ukpravoedelo.ru/recenzija-obrazec-na-metodicheskuju-razrabotku-uroka-proizvodstvennogo-obuchenija-74558/
  • http://isp-nalog.ru/retsenzii-na-met-razrabotki-urokov-proizvodstvennogo-obucheniya/
  • http://nsportal.ru/npo-spo/ekonomika-i-upravlenie/library/2015/08/01/metodicheskaya-razrabotka-otkrytogo-uroka